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情感如春风化雨，使教师走进学生的心灵深处，理解学生的感受，把握学生发展的规律，踏准学生生命的节拍，真正视学生的生命成长为教育的根本归宿。所以，没有情感，也没有爱，就没有教育、教学。考察现实中的教学活动，我们不难发现，仍存在着一种不合时宜的教学观念，它表现为偏重认知，忽视情感，把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知领域的窠臼之中，这不利于塑造学生健全人格和高尚情操。因此，我们应该将情感的理念纳入教学活动的视野，并以此为生长点，向教学实际渗透、扩散，寻找情感因素和教学活动诸要素的契合点，探讨教学情感，开发教学资源，完善教学目标，深化教学改革，促进学生情感素质的发展。