【摘 要】
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用语言文化学理论的最新研究成果指导中国俄语教学，能够满足提高学生知识储备、交际能力和文化素质的时代要求。如何在科学的理论指导基础上完成大纲制定、课程设置、教材编写、培训师资、授课方法、第二课堂、词典编写、水平测试等方面的工作，并形成符合中国特色的文化导入理论，为中国俄语教学实践提供有益的指导，这些都是目前我国俄语教学界有待进一步深入探讨的应用文化语言学问题。本文介绍了语言的载蓄功能与文化知识的习得
【出 处】
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上海外国语大学,中国俄语教学研究会,国际俄语教师联合会
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用语言文化学理论的最新研究成果指导中国俄语教学，能够满足提高学生知识储备、交际能力和文化素质的时代要求。如何在科学的理论指导基础上完成大纲制定、课程设置、教材编写、培训师资、授课方法、第二课堂、词典编写、水平测试等方面的工作，并形成符合中国特色的文化导入理论，为中国俄语教学实践提供有益的指导，这些都是目前我国俄语教学界有待进一步深入探讨的应用文化语言学问题。本文介绍了语言的载蓄功能与文化知识的习得，语言的指导功能和文化个性的理解，语言文化学的理论发展与语言指导功能的实现途径，语言文化学的理论体系与应用前景等四个问题后，对俄语教学中文化导入的实践进行构想，认为俄语教学过程应力求在教学实践中用新的语言文化学教学原则取代原有的语言国情学原则，使之更具有科学性；紧贴教学实施过程，有针对性地提出不同年级、不同课程应该采用的文化导入方法；确立文化导入在外语教学各环节的基础性地位；坚持文化导入的系统性原则，把握好文化导入的协调性。
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对话性文本自身的复杂性给译者带来了极大的困惑，其特点和相关的翻译问题是值得单独研究的。本文对对话性文本的显性特征和隐性特征进行深入的研究，并在对此进行一定的类型划分的基础上，进一步考察相应的翻译问题，提出有针对性的翻译策略。然而需要特别指出的是，对话性文本是极具开放性的文本，读者对其的认知始终是变化的，而且带有很强的主观色彩，因此，原文和译文读者对对话性文本的接受研究也是应该考察的一个重要方面。
本文利用有限的篇幅展现了中国俄语语言与文化应用研究进入新阶段的标志性研究成果，分析了现存的主要问题并提出了把中国俄语语言与文化应用研究引向繁荣之路的几点策略和建议，意在借本次研讨会的机会引起学界同行的深刻思考，从而推进中国俄语语言与文化应用研究的发展，促进中国俄语教育教学事业的繁荣，真正完成俄汉跨文化交际和交流赋予俄语界同仁的使命。
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