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媒体技术的更新促进了课堂教学环境的变迁，在新媒体技术环境下只有不断优化弗兰德斯互动分析系统，才能持续地发挥其教育应用价值。本文以弗兰德斯互动分析系统及其局限性为基础，梳理了国内学者对弗兰德斯互动分析系统的优化和改进，研究发现已有学者对FIAS的改进仍存在改变了FIAS原有分析矩阵结构和割裂了技术与教育之间关系两大问题。借鉴技术哲学思想，构建了基于信息技术的课堂互动分析模型，并以此为理论框架，以教学应答系统教学应用为例，设计了基于ARS的课堂互动双编码分析模型(ARSIAS)，克服了已有FIAS编码改进中存在的两大问题。基于信息技术的课堂互动分析模型还可调整、延伸至新媒体技术环境下的课堂互动教学分析和评价中。