研究目的:党的十九大报告提出,2035年我国基本实现社会主义现代化,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,教育必须摆在优先发展的位置,深化教育改革,加快教育现代化。《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的指导思想,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。体育作为教育的重要组成部分,学校体育教育现代化建设对教育现代化建设具有重要的作用。随着京津冀协同发展的不断推进,京津冀学校体育教育现代化建设的研究不断加速,京津冀学校体育教育现代化建设评价指标体系的构建对促进京津冀协同发展和教育现代化建设、推动落实党的十九大报告精神和《中国教育现代化2035》等具有重要的意义。研究方法:研究主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、特尔菲法和层次分析法。主要研究过程如下:第一,确定京津冀学校体育教育现代化建设评价指标体系构建的原则;第二,通过向京津冀体育主管部门领导、高校体育教学领域具有副教授及以上职称的体育教师和中小学具有中高级以上职称的15名专家进行三轮问卷调查构建评价指标体系。首先,在查阅文献资料和访谈专家的基础上,初步形成5个一级指标、13个二级指标和37个三级指标的京津冀学校体育教育现代化评价指标体系;形成量表,对专家进行第一轮调查;通过对第一轮调查结果进行修订,形成新的量表,进行第二轮专家调查,运用Excell2007和Spss24进行描述统计计量和非参数检验统计分析,得出其变异系数和协调系数。然后,通过两轮专家调查,形成5个一级指标、13个二级指标和35个三级指标的京津冀学校体育教育现代化评价指标体系。最后,在第二轮专家调查的基础上,形成《京津冀学校体育教育现代化评价指标体系重要性判定表》,进行第三轮专家调查,采用层次分析法确定其各个指标的权重。第三,将构建的评价指标体系设计成调查问卷,选取京津冀各5所小学(共15所)的体育教师和学生进行问卷调查,验证评价指标体系的合理性和有效性。研究结果与结论:1、京津冀学校体育教育现代化是指在京津冀教育现代化的发展进程中,学校体育朝向一组复杂的、具有时空边界约束的、具有时代内涵的,与教育其他组成部分相协调的相对目标集合的动态过程。2、京津冀学校体育教育现代化的终极目标是实现人的全面发展,既涉及与社会协调、均衡全面发展的外部特征,又体现了实现以体育课程教学改革和提升青少年体质健康为核心的内部特征。3、京津冀学校体育教育现代化建设包括关注育人理念为本质的学校体育思想观念现代化、关注学生体质健康提升的学生培养的现代化、关注体育教师胜任力的体育师资建设现代化、关注教学内容方法改革的体育课程建设现代化和关注体育资源整合利用的体育场地设施现代化。4、京津冀学校体育教育现代化建设构建的原则主要包括区域协同发展原则、可持续化原则、以人为本原则、多元化原则和动态与静态相结合原则。5、京津冀学校体育教育现代化评价指标体系由5个一级指标、13个二级指标和35个三级指标构成,其中,一级指标包括学生体质健康促进(0.3396)、学校体育思想观念(0.2574)、体育课程建设(0.1591)、体育师资建设(0.1363)和体育场馆设施建设(0.0716);二级指标分别包括学生体质状况(0.7500)和学生体育素养(0.2500);领导重视程度(0.5000)和体育教师思想观念(0.5000);体育课(0.5178)、课间操(0.3325)和课外体育活动(0.1496);体育教师结构(0.4279)、体育教师胜任能力(0.2470)、体育教师培训交流(0.1372)和体育教师科研水平(0.1519);基本设施(0.7500)和综合运用(0.2500)。6、通过对评价指标体系的验证表明,本研究构建的京津冀学校体育教育现代化建设评价指标体系具有一定的科学性和有效性。能够用于京津冀中小学体育教育现代化建设的实践,既可以用于评价京津冀整体,也可以用于评价不同地区和学校学校体育教育现代化建设的现状;既可以用于评价学校体育教育现代化建设的整体情况,也可以用于评价某一方面的情况。