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该文阐述了初中英语写作教学使用同伴反馈法的研究背景、研究的主要问题、两个核心概念(反馈和同伴反馈法)的内涵及其三个理论基础(过程教学法、合作学习、建构主义),展示其研究目标和选题的理论意义和实践意义,并以问卷调查、课堂观察、实验研究、访谈法进行课题研究,得出"同伴反馈法有利于改善学生的写作态度;同伴反馈法有利于提高学生的写作水平;同伴反馈法有利于提高学生的合作水平;同伴反馈法有利于提高教师的科研能力"等四个结论。