【摘 要】
：
进入21 世纪以来，人类加快了向前迈进的步伐，国家与国家间的交流不断增强，国际间的竞争也日趋激烈，国民的综合素质的高低决定了一个国家的国际竞争力.因此为了培养创新型人才，世界各个国家都在进行基础教育改革，我国当然也不例外.2001 年秋季，我国开始实行新一轮的基础教育课程改革，其中就学习方式的转变提出了明确的方向，要倡导科学探究.在教育部颁发的数学、物理、生物的学科课程标准中，都把科学探究放在了很
【机 构】
：
湖南省岳阳市汨罗市新市中学 福建省晋江市养正中学
论文部分内容阅读
进入21 世纪以来，人类加快了向前迈进的步伐，国家与国家间的交流不断增强，国际间的竞争也日趋激烈，国民的综合素质的高低决定了一个国家的国际竞争力.因此为了培养创新型人才，世界各个国家都在进行基础教育改革，我国当然也不例外.2001 年秋季，我国开始实行新一轮的基础教育课程改革，其中就学习方式的转变提出了明确的方向，要倡导科学探究.在教育部颁发的数学、物理、生物的学科课程标准中，都把科学探究放在了很重要的位置.最近这些年，随着我国基础教育课程改革的全面推行，探究式教学越来越被一线教师和教育专家学者高度的重视，探究式教学在各学科教学中都得到了广泛的开展，探究式教学的优越性在国内和国外的课堂教学实践中，都得到了非常充分的验证.
其他文献
小学数学作为小学教育的基础学科，凭借其学科特点和学科地位，在培养学生逻辑思维能力、实现思维的深度发展和创新思维培养方面有独特的优势和作用。在进行数学学习中重点是学习学科知识、学科思想、解决问题的方法和思路的学习，这些是小学数学学习的核心。而学科思想和解决数学问题的思路和方法不仅来源于老师的传授，更加重要的是学生实现知识在理解基础上的内化。比如让小学生不断的加强自身的独立思考机会，培养学生的独立思考
众所周知，现代教育技术中的多媒体网络技术是改进课堂教学设计的切入点。它的优势在于不受时间地域的限制、传递方式多元化、资源开放性。这些优势使得网络媒体环境下教学过程呈现出内容形式多媒介化、教与学的互动性等特点。而这恰恰体现了新课程标准“人文性”的基本理念，有助于学生形成新课程标准中所要求的“略读和浏览”、“搜集和处理信息(包括网上学习)”的能力。这些特点对于传统文言文的教学无疑是一剂改革的“良药”。
在当前素质教育改革全面深入推进的背景下，小学道德与法治课的教学受到了更多的重视，必须要确保良好的教学质量，发挥出塑造学生良好品德的作用。在小学道德与法治课教学过程中，教师要做到言传身教，注重运用多种教学方式激发学生的学习兴趣，还要充分发挥家庭及社会实践的作用，从而提高教学的效果，提升德育的实效性。道德与法治课作为我国小学的一门重要学科，既直接影响着小学生思想品德的发展，又是各个学校落实素质教育目标
随着信息技术的快速发展及大数据时代的到来，统计数据已经成为社会关注的焦点。当前，社会对统计数据的需求愈来愈大，统计工作在国家治理体系中扮演的角色也愈来愈重要。然而，我国统计数据失真现象依然客观存在，根据近些年的统计执法检查结果来看，部分领导干部仍然干预统计数据，以谋求个人的政治前途。长此以往，社会各界对统计数据逐渐形成刻板印象，不信任政府的统计数据。这种现象严重影响了政府管理成效，极大地损害了政府
随着素质教育的实施与发展，音乐教学发生了很大的变化。在音乐课程标准中频频出现“音乐素养”一词，现阶段学者对于音乐素养的理解有很多不同的角度，但所阐述的基本内容是一致的，那就是强调对学生音乐综合素质的培养。可以说音乐核心素养是一种审美修养，是学生学习音乐的出发点，也是学生学习音乐的意义所在。因此，教师应该重视对学生音乐核心素养的培养，以促进学生的全面发展。随着经济的快速发展及计划生育的实施，现在的家
初中生是祖国的未来，民族的希望，关系到我国社会的发展.2007 年我国颁布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出，要求高度重视青少年体育工作，全面组织实施初中毕业生升学体育考试.党的十八届三中全会明确指出，强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康.2013年两会提出，实施青少年健康促进工程.2016 年又提出关注青少年体质.同年5 月，国务院发布了《关于强化学校体育促进学生身心健康
《培智学校义务教育课程标准(2016 年版)》在“资源的开发与利用建议”中提到，教师应高度重视课程资源的开发和利用，学校应组织教师积极开发课程的教学具，建立教学资源库以及资源共享机制，以促进教师专业能力的提高。培智学校应秉持直观性、适切性、易于操作性、趣味性、安全性等开发原则，以落实课程目标为导向，推进教学具的制作与使用。
基于落实立德树人工程的迫切需要,顺应世界教育改革发展趋势、大力提升我国教育国际竞争力的迫切需要,以及全面实施素质教育、深化教育领域综合改革的迫切需要,2014 年3 月,我国教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,提出了“核心素养”这一重要概念。为了建立核心素养与课程教学的内在联系,各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维
近年来，随着中国国力的增强，世界各地开始对中华传统文化进行新一轮的探索和研究。孔子学院在世界各地的建立，世界各国兴起的学习汉语的浪潮，英美等国的众多学者公认孔子是世界伟大的思想家之一。国外的学者既或有对初中历史课程弘扬以中华优秀传统文化教育的研究，大都从宏观层面予以研究，而没有具体落实到课标、教材、课堂。中华传统文化教育在初中历史教学中的地位也需要进一步探究，将中华传统文化与初中历史教学相结合，就
尽管历经千年的发展，启发式教学沉淀了不少精华理论，但随着时代的变化与社会的进步，需要与时俱进地对启发式教学不断创新、充实。当前涌现出的许多教育理念或者学习方式，如建构主义、问题教学、情景教学、探究学习、合作学习、自主学习等，不同程度地冲击着启发式教学，但是这些理念或多或少都有某些方面与启发式教学“不谋而合”，其本质还是以启发式教学思想为基础。所以需要对这些理念加以整合，对启发式教学重新定位、认识，