做好少先队工作,加强对智障学生的思想品德教育

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少先队工作一直是学校德育工作中最重要的组成部分。培智学校少先队作为智障少年儿童的群众性组织,对智障儿童的键康成长,尤其在行为养成方面,起着重要的作用。
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小学作文教学是小学语文教学中的一个重要内容,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学的状况和效果如何,对于小学生今后的学习生活,以致整个人生都有较大的影响。在以往的作文教学之中,教师只是利用一些例文,让学生从例文中去仿写,而学生就成了照章而写的一个工具,因此,对于小学语文教师来说,认识和掌握作文教学的规律,使作文教学卓有成效,并同阅读教学相互配合,那就相得益彰。
创新是小学生具有的潜在的一种朦胧意识,而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此,我们在小学数学教学中,要调动学生积极参与教学活动,努力培养学生的创新意识。
实施素质教育的主要渠道是优化课堂教学。在教学中,我们要根据教材和学生实际认真备课,从构建良好的知识准备、方法准备和心理准备入手,给学生创设认知矛盾,提出仅依靠已有知识或方法无法解决的问题,尽可能使学生产生急于解决问题的冲动,从而激发学生的求知欲望。
发散思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。长期以来,小学数学教学以集中思维为主要思维方式,课本上的题目和材料的呈现过程大都循着一个模式,学生习惯于按照书上写的与教师教的方式去思考问题,用符合常规的思路和方法解决问题。
倾听,作为各种习惯之首,是获得外界信息的来源,又是文明礼貌的体现。因此教师在日常教学中创设生动、有趣的课堂情景,使学生“爱听”;帮助学生养成倾听的良好习惯,使学生“会听”;教会倾听技巧,使学生“善听”,对低段学生来说是很有必要的。
随着学生生理、心理的迅速发展,再加上学生与外界的接触渐渐增多,视野的不断扩大,他会发现许多不了解的事物和知识,就会对此充满好奇心,什么都想知道,什么都想探究,于是常常向别人提出“这是什么”、“为什么”,要求得到满意的答复。
素质教育的提出,为小学语文教学的改革规定了清晰的上位框架。对小学语文来说,要实施素质教育,必须将素质教育的要求全面地渗透、贯穿到小学语文的教学目标中;小学语文教学的目标必须充分地指向和体现素质教育的要求。这就是确定素质化的小学语文教学目标。
当我读这本书后,我有了一个非常强烈的愿望,就是要把我心中的榜样写下来.妈妈的爱.在我的印象中,妈妈总是很忙,忙得一天到晚不见人影,但她却把我们的生活照顾得很周到。
如何以课堂教学为突破口,构建农村小学语文“自主学习”的课堂教学模式?我校语文教师作了一些初步的探索。这种自主学习课堂教学模式的主要环节是:创境激情--引疑自究--启思自悟--导训自结.
本教学设计体现了“生活”与“习作”的有机结合;以“激趣”、“激励”、“引导”为主线.让学生做到“有情可抒、有感能发、有话能写”,提高写作能力,培养学生乐于习作的习惯。