【摘 要】
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信息技术作为一门独立课程的必要性再次遭到质疑,中小学信息技术课程在学校中处于被边缘化的处境,原因是多方面的,信息技术课程目标定位不清,课程价值没有充分挖掘,课程内容体系不完整应是首要原因.信息素养概念的引入将中小学计算机课转变为信息技术课,为课程扩充了内容,拓展了思路.但信息素养概念内涵较为模糊,对信息技术学科专业领域中的技术思想方法这一核心价值体现不够充分,在不能找到更恰当的替代信息素养这一课程
【出 处】
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北京教育科学研究院2015年学术年会
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信息技术作为一门独立课程的必要性再次遭到质疑,中小学信息技术课程在学校中处于被边缘化的处境,原因是多方面的,信息技术课程目标定位不清,课程价值没有充分挖掘,课程内容体系不完整应是首要原因.信息素养概念的引入将中小学计算机课转变为信息技术课,为课程扩充了内容,拓展了思路.但信息素养概念内涵较为模糊,对信息技术学科专业领域中的技术思想方法这一核心价值体现不够充分,在不能找到更恰当的替代信息素养这一课程目标的情况下,应该对信息素养的内涵进行重新界定.
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