用解析方法研究介质同轴谐振腔中心偏差的问题

来源 :1993年全国微波会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xuefeng96ew
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摘 要: 本文介绍了在物理教学中培养学生探究问题的能力方法,注重学生在感受和参与中体验成功的快乐,激发学生的问题意识,引导学生形成探究问题的习惯,提高学生探究问题的能力,阐明了学生探究问题能力的培养,必须有目的地、有步骤地寓于基本训练之中。  关键词: 物理教学 科学探究 科学探究能力    一、选择物理学史上著名的实验或发现史,为培养科学探究能力提供科学的示范。  物理学的每一步发展,都离不开科
培养学生的历史素质,是历史教学的主旋律;促进学生整体发展,是历史教学的协奏曲,两者有机结合,才能奏出历史教学和谐的乐章。这一切必须以启发式教学为原则,但实事求是地说,在课堂上有的教师满堂灌输并未绝迹,学生死记硬背“涛声依旧”,师生总在“重复昨天的故事”,导致教学效率低下,学生的学习兴趣不高,久而久之学生背上了沉重的“历史包袱”。所以,教师要注重改变教学观念,完善教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率
针对学生学习地理的能力不强和高中地理新课程标准的总体目标的实现之间的明显矛盾,学生很有必要提高学习地理的能力。而学习地理能力的提高,学生首先需要有一个良好的学习习惯。培养良好的学习习惯,不是学生自己一个人的事,地理老师很有必要帮助学生。那么,地理教师在培养学生地理学习习惯方面能起到哪些作用呢?  一、课前学习习惯的培养  1.鼓励──预习课文  预习可以让学生上课做到心中有数,可以很好地接受新知识
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