随着新课改的深入,素质教育理念深入人心,核心素养的人才培养目标备受关注.基于此初中历史教学中必须关注学生核心素养的培养.初中历史作为初中阶段的基础学科,倡导核心素养的培养,需要教师在教学中侧重学生历史学科素养的培养,提升学生的审美情趣和意识,加强学生历史价值观和辩证思维的引导,让学生在历史学习中提升思辨与分析能力,自觉主动地实现核心素养的培养提升,做历史学习的主人和有心人.在素质教育的驱动下,如何提升学生的自主学习能力,体现学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,进行知识的主动学习和探索成了教师关注的问题.新课标也对初中历史学科提出了新的要求,初中历史教师也应该与时俱进,将培养学生核心素养的工作落实到教学的实处.结合历史学科的特征,历史核心素养可以概括为“时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观”等,这就要求历史教师在教学中要注重学生的引导工作,促进学生的素质提升.自新课程改革以来,新理念的产生为教师提供了新的指导方向,也提出了一些挑战.这是时代进步的表现,同时学生之间的竞争力也逐渐加强,对初中生的综合素质提了更高的要求.促进学生核心素养的发展是当前提高教育质量、加快新课程改革、落实立德树人任务的根本途径.在“核心素养”理念引领下的教学也必然是一个开放性的、探索性的动态存在,需要教师发挥其专业素养,将这种理念具体化为有效课堂中的教学策略和教学形态.随着新课改的推进,初中历史教师在教学中不只是让学生掌握历史知识,还要引导学生进行自主学习,体现学生的主体地位,促使学生进行充分的思考,让学生掌握历史学习的方法和技巧,从而提升学生的历史核心素养.在实际教学中,教师要结合历史学科的特征,采用多样化的教学方式,提升学生的历史学习兴趣,从而有效地促进学生的历史素养的全面发展.