2006年秋季福建省高中开始实施新课程改革。如何实践以“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”为核心理念的新课程呢?如何让学生喜欢上思想政治课呢?如何让课堂焕发生命活力呢?笔者通过对新课程理论和教育教学理论的学习,结合2007—2008学年的教学实践,采取行动研究的方法,开展高中政治课“情境——探究”式生成教学研究。在研究中,界定了生成的含义,分析生成教学的含义和主要特征,分析当前高中学生的特点和高中思想政治课的性质和功能,探寻高中政治课“情境——探究”式生成教学的含义、基本要求和理论依据。结合教学实例,研究“生活情境——体验探究”生成教学、“媒体情境——自主探究”生成教学、“模拟情境——参与探究”生成教学、“问题情境——合作探究”生成教学、“矛盾情境——推理探究”生成教学等五种常见、典型的高中政治课“情境——探究”式生成教学,开展分类研究。并以高一《经济生活》的第二课第一框《影响价格的因素》一课为例,探讨“情境——探究”式生成教学的综合运用,说明生成教学可以成为课堂教学的常态,可以贯穿课堂教学全过程。