本文针对新课程改革高中物理教学的实际需要进行了实践研究,证明采用“合作——探究”教学模式是实现物理课程标准的理想课堂教学模式之一。本文以建构主义理论、多元智能理论、群体动力理论等作为理论指导,在阐述探究式教学、合作学习在国内、外研究现状的基础上,对“合作—探究”教学模式在高中物理教学中提高学生学习效果的作用进行了实践研究。本研究采用实验法为主、调查法为辅,采取前测——后测准实验设计模式。在天津市扶轮中学高二年级两个教学班进行了实验,其中高二(1)班为实验班,采用“合作——探究”教学模式开展教学活动;高二(5)班为对照班,采用传统教学模式开展教学活动。以实验前后被试的学习成绩作为直接测量内容、以天津市河北区教研室统一的测试试卷为直接测量工具,以胡向岭的学生学习物理兴趣测试表,金娣、王刚编著的《教育评价与测量》二份问卷作为辅助测量工具。研究结果证明:在高二年级物理电学课堂教学中采用“合作——探究”教学模式,有利于培养学生学习物理的兴趣、提高物理学习成绩和培养学生的科学素养水平。