【摘 要】
：
教师教学效能感是指教师在教学过程中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的能力的知觉和信念,它包括一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。教师的教学效能感是影响
论文部分内容阅读
教师教学效能感是指教师在教学过程中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的能力的知觉和信念,它包括一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。教师的教学效能感是影响教学质量的核心变量之一,也是提高教师素质和教学能力的关键要素。本研究试图通过调查分析影响西藏地区中学教师教学效能感的教师个人特征因素,提出提高西藏地区中学教师教学效能感的建议和对策。
本研究对拉萨市的221名普通高中教师进行了问卷调查并对调查结果进行了分析,主要得出以下结论:
1.教师的个人教学效能感显著高于其一般教育效能感。
2.中学教师的一般教育效能感在性别、民族、学历上存在显著的差异。具体表现为:男教师高于女教师,汉族教师高于藏族教师,本科及以上学历的教师高于专科及以下学历的教师。
3.中学教师的个人教学效能感在性别、民族、是否班主任、学历上存在显著的差异。具体表现为:男教师高于女教师,藏族教师高于汉族教师,担任班主任的教师高于非班主任,本科及以上学历的教师高于专科及以下学历的教师。
4.教师的个人教学效能感随着教师职称的晋升而增加,且具有显著性的差异。
5.教师的个人教学效能感随着教师教龄的增加而持续增涨,且差异显著。
根据研究结论,本文提出了提高西藏地区中学教师教学效能感的建议:
1.培养中学教师正确的教育理念。
2.加强中学女教师自我意识的培养。
3.提高后继中学教师的学历;加强在职中学教师的校本培训。
4.加强学校文化建设,为教师构建良好的教育人际关系。
5.对不同教龄阶段的教师实施不同的培训策略。
6.加强中学教师的教学监控能力。
中学教师,教师教学效能感,一般教育效能感,个人教学效能感
其他文献
量词是汉藏语系的特色词类。它在句法功能上类似于功能词,连接着数词和名词,构成计数短语。量词和名词之间的搭配不是任意的,遵循一定的规律。以往的心理学研究表明,量词的心
知识经济时代的发展，要求学习者能够具有更加综合的素养能力来适应未来工作和生活的挑战。如何通过教与学方式的转变，实现对学生核心素养的发展和培养，是国内外学界高度关注的研
算术认知是数学认知研究的重要方面。对算术知识加工过程的深入研究,不仅可以为人类一般知识表征和加工提供新的证据,同时也可以为基础教育中的数学教育实践提供启示。本研究
目前，我国社会与经济的发展已进入新常态。快速的发展和变化使人们的生活日益富裕的同时，也使每一个社会成员都不断地暴露于各种各样的应激源(stressor)中，并导致个体的应激反应
目的：了解北京市市属社会福利院护士职业倦怠水平，探索职业倦怠影响因素和后果，探索市属福利院护士职业倦怠水平纵向发展规律。
方法：本研究包括五个部分。研究一：对20名福利
随着工作细分化和组织扁平化的发展,组织公民行为受到了越来越多的工业与组织心理学家的关注。其主要原因是组织公民行为,作为一种角色外行为,对组织绩效的提高有着不可忽视
动机自我调节是个体在决定完成某项学习任务之后，当觉察到自己对任务的动机水平较低或下降时，有意识地干预或影响自己的某些动机过程，以便使自己的动机提高或恢复到适当水平的过
在终身教育的背景下,全球都关注幼儿教育,并开展了一些研究。幼小衔接是当今内地和香港基础教育改革的一个共同的课题,其中课程衔接是幼小衔接的关键。但到目前为止,尚未发现
夜幕降临，华灯初上，悠闲漫步于纷乱的街头，等待着世界渐渐安静，去思考，去享受。忽然，两道凌厉的光芒从背后照戢过来，明亮却不炫目，照亮着我前行的路。 据统计，交通事故的发生60％以上都集中在夜间或天气情况欠佳的时候。在这个时候，驾驶者的视野受到了严重的影响，易产生疲劳、分神等情况，发生交通事故的几率倍增。这时提高灯光的性能就显得非常紧迫了；在普通的前太灯无法满足我们需求的时候，我们会寻求亮度更高，
词汇和数字是人类大脑表征和加工的两类重要信息,研究者一直在探讨其内部认知机制,已发展出了一系列相关的词汇和数字加工理论模型。期间,比较关注的一个研究热点是词汇和数