从近几年的江苏高考作文命题特点及阅卷反馈上看,构思不俗,人物凸显、蕴含真情实感、富有文化气息的记叙性文体容易得高分。而“物象”对人物的表现、情节的开展、主题的表达等均有很大作用,如果学生的记叙性文本构思中能恰当地增加“物象”这一要素,那么文章的可读性就大大增强了。因此,笔者着力研究记叙性文体的物象写作,使之成为提升学生写作水平的良策。本研究共分三部分:第一部分为绪论,概述选题背景、研究目的和意义、相关概念的界定、研究现状及评析、研究过程与研究方法。第二部分是论文研究的重点,由论文的二、三、四章组成。第二章具体阐述了记叙性文体物象写作的三大理论基础;第三章明确了物象写作的方法及内容;第四章系统地指导记叙性文体物象写作,这一章是整个研究的核心,分为“积累素材关注物象”、“‘观物生意’思维训练”、“‘由意寻物’思维训练”、“‘以物构文’思维训练”与“描物显意”几个阶段。第三部分是论文的第五章,做好物象写作教学反馈的相关统计,并进行总结和分析,为后期的研究提供方向。在研究方法上,笔者运用文献分析法,大量阅读有关的文献资料,对“物象”及“物象写作”有全面的认识,并进行细致的归纳整理;运用“教育生活叙事的理论方法”,指导学生观察生活、描写物象;运用“创意写作法”中的“思维导图”对学生的立意、择象、构思进行系统的思维训练。