听力教学在英语教学中正占据着越来越重要的地位。它的重要地位在二十一世纪大学实用英语这套教材中得到了充分的体现。在这一教材中听力占了主导地位，而在以往的许多大学英语教材中很少关注听力理解训练。听力教学的重要性还体现在日常生活中，与他人的交流是建立在理解说话者话语含义的基础上的。听音理解能力差可导致不敢开口、不敢和别人交流，其原因在于他或她无法理解说话者在说些什么。可见，对话语的理解就成了提高英语听力水平的不可忽视的一环。关联理论对信息的处理具有较强的解释力，听者根据已知信息、自己已有的知识和经验对新信息进行体验、预测、推理和验证，从而达到对话语的理解。关联理论在理解看似缺乏关联的间接话语时，能帮助听者对话语的含义做出正确的推导，理解说话者的交际意图。语用学范畴内的前提在话语的理解中起着举足轻重的作用，而关联理论又为前提的研究提供了一个崭新的视角。本文试图使用关联理论中的明示推理模式，结合前提理论来帮助学生提高对听力中的话语理解能力，尤其是推测说话者真正意图的能力。 本文首先回顾了听力研究的历史及听力的本质，接着概述了作为理论框架的关联理论和前提理论的特点和本质。为了验证这两大理论在听力理解中的作用，我们把受试者分实验班和对比班开展了实验研究。首先我们对全体受试者进行了问卷调查和前测，然后对实验班进行了系统的培训，最后我们对两个班进行了后测。实验结果表明，明示推理和前提理论可以促进学生听力理解能力的提高。在此基础上，作者分析了影响听力理解中语用推理能力的各因素，并提出了有助于听力教学中培养话语理解能力的方法和建议。