自古以来,教学就强调因材施教,讲求要根据学生的具体差异来采取不同的教学；进入新世纪以来,教学更加关注因材施教。同时,人们也开始注意到因材施教对于学生的人文关怀,即学生个体存在很大的差异性,我们要在承认这种差异的前提下开展有差异性的教学。性别差异是学生最基本的差异,研究表明,男女两性无论是在遗传基因还是后天成长上都存在很大的差异性,因此基于性别差异的高中地理教学研究需要我们的重视和研究。目前,我国有关学生性别差异的研究有了一定的基础,但是涉及到具体学科领域里面则表现出很大的差异。在地理学科,性别差异的研究还处于探索阶段,研究它对于我们更好地贯彻新课程的理念,贯彻因材施教理论,实施有效的高中地理教学具有重要意义。本文对男女学生的地理学习差异进行了比较,调查并分析了当前我国高中地理性别差异教学的实际,总结了其中存在的问题,并有针对性地提出了一些具体的教学策略。全文共分五个部分：第一部分为引言,主要探讨了本研究的背景与意义、研究现状和存在的问题。第二部分介绍了学生性别差异与地理教学的理论基础,介绍了学生性别差异的原因以及学生性别差异与地理教和学的关系。第三部分对高中基于性别差异的教学现状进行了调查和分析,并总结了其中的问题。第四部分就如何在性别差异的前提下进行高中地理教学提出了具体的策略和方法。第五部分总结了本文的基本结论,并提出了研究中存在的不足和有待进一步研究的问题。