近年来,民办高校教育发展迅速,已成为教育行业不可忽视的新生力量。但由于我国民办高校发展晚、起点低,社会对其整体认知存在偏差,相关政策和制度尚未完善,导致民办高校的人力资源管理状况堪忧,表现为内部管理缺乏民主和公平,信息沟通不畅通,教师工作满意度低,对学校的信任感、归属感不强,因此,教师缺乏自我职业生涯管理,展现组织公民行为的意愿不强。这些问题严重制约了民办高校的发展。自组织公民行为概念产生以来,其已成为组织行为学领域研究的重点和热点,获得了国内外学者的持续关注,基于高校背景的研究也取得了不少成果,但基于民办高校的研究还为数不多,特别是将其置于个体和组织共同影响的系统结构中的研究几乎没有。本文从个体因素即自我职业生涯管理、组织信任和组织因素即组织公平、威权领导两个层面,对民办高校教师组织公民行为的产生展开实证研究。结合民办高校管理中存在的问题,基于成就动机、社会认同、社会交换等相关理论,本研究将自我职业生涯管理作为自变量,组织公民行为作为因变量,引入组织信任作为中介变量、组织公平和威权领导为调节变量,探究自我职业生涯管理对教师组织公民行为的内在机理。本研究以民办高校教师为对象,通过问卷调查进行实证分析得出如下结论:1.在民办高校,教师的自我职业生涯管理与组织公民行为存在显著正相关。2.组织信任与组织公民行为具有显著的正相关关系。组织信任在教师的自我职业生涯管理和组织公民行为关系间起中介作用。3.组织公平在教师的自我职业生涯管理和组织信任之间表现出调节作用,即组织公平越高,自我职业生涯管理与组织信任的正向关系越强,反之越弱。组织公平调节了组织信任对自我职业生涯管理和组织公民行为的中介作用。4.威权领导在教师的自我职业生涯管理和组织信任之间表现出调节作用,即威权领导越高,自我职业生涯管理与组织信任的负向关系越强,反之越弱。威权领导调节了组织信任对自我职业生涯管理和组织公民行为的中介作用。