语法是语言的重要组成部分。语法能力是语言交际能力之一。英语语法教学是整个英语教学中不可缺少的一个部分,在我国英语是作为外语进行学习的,语法教学显得尤为重要。现在英语教学中存在两种不良倾向,一是强调语言技能的运用,强调交际教学法。另外,课程标准提倡任务教学途径,要求主要通过体验去学习语言。这样,就导致教师在学习和实施课标的过程中,只抓活动,抓兴趣和抓体验而忽视语法教学。二是只注重语法知识的传授而忽视语言知识的实际运用。在有限的课堂教学时间里教师同时兼顾语言知识传授和语言知识运用是不可能的,因此学生的自主学习语法是非常必要的。学习策略早已是外语研究者的研究对象,元认知策略是凌驾于其他学习策略之上的策略。也越来越在有关研究中被证明其重要性,本文研究了高中生元认知策略的使用和英语语法的学习能力的关系,以期找出元认知策略使用和语法学习能力是否存在相关性。对于元认知,学者们有不同的意见,最具代表性的是Flavell和Brown的观点,Flavell将元认知分为元认知知识和元认知体验。Brown则将元认知分为元认知知识和元认知调节。国内学者将元认知知识,元认知体验很元认知策略。而在元认知与语法学习能力的关系上,没有明确的结论。本文试图在这方面作出研究。通过问卷调查,了解高中生在语法学习中采用的元认知方法,并在培训中教会学生学习,并对学生进行了为期十二周的元认知策略指导,通过对前后测试的比较,本文得出结论:元认知策略的指导有助于提高学生的语法学习能力,能够促进学生更积极、主动地学习。在中学开展元认知策略训练具有重要的现实意义。