【摘 要】
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《国家职业教育改革实施方案》中指出要以着力培养高素质劳动者和技术技能型人才;十三届全国人大四次会议也提出:要使专业升级和数字化改造成为高质量发展的支撑,要使对知识的重新理解和建构成为学习的主要手段。中职《生物化学基础》作为中等职业学校相关专业的重点基础课程,存在内容繁杂、概念抽象等特点,学生在理解方面有一定的难度。利用视觉表征形式进行知识的传授,可以提高知识传播速度,从而帮助学生更好的理解相关知识
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《国家职业教育改革实施方案》中指出要以着力培养高素质劳动者和技术技能型人才;十三届全国人大四次会议也提出:要使专业升级和数字化改造成为高质量发展的支撑,要使对知识的重新理解和建构成为学习的主要手段。中职《生物化学基础》作为中等职业学校相关专业的重点基础课程,存在内容繁杂、概念抽象等特点,学生在理解方面有一定的难度。利用视觉表征形式进行知识的传授,可以提高知识传播速度,从而帮助学生更好的理解相关知识内容。因此本研究应用视觉表征形式在中职《生物化学基础》课程中进行了知识可视化教学的实践研究,主要研究内容如下:1.视觉表征教学设计和实践:在梳理视觉表征的相关理论的基础上,以双重编码理论、多媒体学习认知理论、视觉思维理论、图式理论和建构主义理论为指导,根据中职生《生物化学基础》课程内容特点将知识分为概念规律类知识、模型类知识和实验类知识;并根据知识可视化表征形式进行了相应的教学设计和为期一学期的教学实践。2.教学现状调研:在教学实践前期,以问卷调查的方式调研了中职学生对于《生物化学基础》课程的学习情况,并以访谈的方式调研教学情况。3.教学效果研究:在教学实践后期,以问卷调查、访谈以及对学生《生物化学基础》考试成绩进行统计分析等方式,总结了在中职《生物化学基础》课程中应用视觉表征形式进行教学的实践效果。通过以上研究,取得的主要成果如下:一、制作和收集了一套《生物化学基础》视觉表征教学素材和相应教学设计,并应用于教学实践。二、教学研究表明:将基于知识分类和视觉表征形式指导下的教学设计应用于中职《生物化学基础》课程的教学,使得学生的学习积极性、逻辑思维能力和创新能力得到改善和提高,学习兴趣和成绩也得到提高。本研究为中职学校利用视觉表征方式进行《生物化学基础》教学提供了优秀的教学案例。
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