学习动机对于学习效果具有重要影响。如何激发学生的学习动机,国内外教育界的研究不计其数,但对于初中某一学科学习动机激发的研究较少。本研究以学习动机为切入点,以初中英语为学科背景,以外语学习动机理论和课堂管理相关理论为支撑,在充分了解初中生特点和初中英语课堂特征的基础上,探索初中英语课堂动机策略的使用情况和存在问题,依照提出问题——分析问题——解决问题的思路,尝试为初中英语教师更好地激发学生学习动机提出积极的策略。本文运用文献法、问卷调查法、课堂观察法和访谈法,采用SPSS17.0对322份学生问卷进行科学统计和深入分析。调查结果显示,教师能够尽可能地提高自己的能力和素质,按照课程标准和教材的要求,思路清晰地完成教学任务,课堂氛围较为和谐,课堂纪律也能够保证。然而,通过学生与教师对同样问题反应的对比可以发现若干问题,主要是教师在运用激发学习动机策略上能力不够强,亟待提高。基于实证研究,本文从课堂、语言学习、学习者、学习情境四个方面进行阐述,给出了初中英语教师激发学生学习动机的策略和建议。研究结果表明：教师首先应当从宏观上持续地激发并维持学生的学习动机,创设激发学生动机的基本条件,帮助学生产生最初的学习动机,维持和保护学生已经形成的学习动机,进而鼓励学生进行积极地反思和自我评价。从语言文化方面,教师应当帮助学生熟悉并了解英语国家文化,帮助学生树立正确的文化观念。从学习者层次,教师应当运用多种外部奖赏激发并维持学生的内部动机,给学生根据自身需要做出选择的机会,并维持学生的自信,使英语学习变得轻松愉悦。从学习情境层次,教师应当构建满足学生发展需求的课程,不断完善和提高自身能力和素质,并通过小组学习使班级成为共同进步的集体。总之,教师应当了解学生的需求,关注学生的内心世界,使班级成为共同进步的和谐集体。