读写结合作为语文教学的一种重要方法,不仅是教材编写的依据,也是一种非常有效的写作策略,读写结合对于语文教学的重要性不言而喻。同时统编本新教材的编写处处体现了读写结合理念,它的问世对于实施读写结合教学来说是一个很好的契机。当前读写结合在初中语文教学中仍面临一些问题。因此本研究以统编本初中记叙文读写结合教学策略为研究对象,采用问卷调查法、课堂观察法与访谈法对安康市汉滨初级中学进行了读写结合教学的现状调查研究。本论文通过对调查结果的分析,找出了读写结合存在的问题以及原因,并提出了实施读写结合教学所要遵循的原则及教学策略,以期为广大一线语文教师实施读写结合提供理论依据与方法指导。本论文由以下五部分组成:首先是绪论部分。主要论述了选题缘起、研究现状、研究拟创新处、研究目的与意义、研究思路与研究方法几个方面。第一章是读写结合实施的依据与价值。本章以读写结合实施的依据与读写结合的价值意义为研究对象。实施读写结合的理论依据是符合学习迁移理论、建构主义理论以及初中生的学习心理,并且还符合语文课程标准,同时统编本教材中也体现了读写结合的理念。读写结合的价值意义主要是激发学生学语文的兴趣,促进学生读写能力的提升以及提高语文教学的效率。第二章主要是对读写结合现状进行调查与分析。本章以读写结合现状为研究对象,总结出读写结合教学目前已经取得的成绩与存在的不足,并进一步分析存在问题的成因。目前读写结合理念已经走入教学一线,但是读写结合还没有被广泛运用,读写结合实施具有随意性。此外,实施的不成体系以及学生的学习迁移能力弱都制约着读写结合教学的实施。其产生原因主要是应试教育和传统教学模式的制约以及学生和教师读写结合能力较低。第三章是阐述记叙文教学读写结合的优化原则。本章是以学生为主原则和规范性原则为研究对象展开。以学生为主原则包括趣味性原则、层次性原则、创新性原则;规范性原则包括科学性原则、有序性原则和巩固性原则。第四章是阐述记叙文教学读写结合优化策略。本章以记叙文教学读写结合优化策略为研究对象。首先对统编本初中语文教材中的记叙文篇目以及写作单元进行梳理,并以七年级上册为例找出读写结合点;其次分别从“记人”、“叙事”和“写景”三个方面提出读写结合优化策略。