第二语言学习策略的研究始于20世纪70年代，最初主要关注成功语言学习者的心理特征和学习方法。进入20世纪80年代，语言学习策略的研究得到迅速发展，这一阶段的研究重点对第二语言学习策略的分类进行了探讨。进入90年代以来，语言学习策略的研究继续发展，出现了几个新的趋势，研究焦点转向语言学习策略与自主学习的关系研究、语言学习策略的培训研究以及学习策略与文化背景的关系研究。近年来，我国的语言学习策略研究也取得了丰硕的成果；而其中的一些研究以实证的方式，将关注点转向不同学习者群体的心理特征和学习方法。依据研究对象和内容的不同，国内的研究者粗略地将学习者划分为几个不同的群体，主要调查不同群体的学习策略使用情况，比较分析不同群体之间语言学习策略的差异。尽管通过区分不同语言学习者群体，我国的第二语言学习策略研究取得了一定的成就，但是作为大学英语教学中不可忽视的一个群体，体育生群体却极少有研究关注。　　本文通过调查，详尽分析了体育生的语言学习策略使用情况，以及英语水平与语言学习策略使用的关系；同时，本文还比较了不同语言水平和不同性别的学习者其第二语言习得中语言学习策略使用的差异。本研究旨在为今后的体育生的语言学习策略提供针对性的指导，进而有效提高他们的英语水平。　　本文共分六章：　　第一章是引言。主要陈述了本文的研究背景和动机，以及全文的框架结构。　　第二章是文献综述。本章节归纳总结了国内外不同的研究者对语言学习策略的定义和分类的不同观点。同时，简要回顾了关于语言学习策略的相关研究，包括影响学习策略使用差异的学习者本体因素和外部因素，学习策略与英语水平的关系，成功语言学习者研究，以及相关的体育生语言学习策略研究。　　第三章全面阐述了本研究的具体设计，包括本研究的研究问题、研究对象、研究工具及数据搜集和分析。　　第四章是本研究的核心部分，主要进行研究结果的分析与讨论。这部分逐一回答了本文第三章提出的三个研究问题：（1）体育生的英语学习策略使用情况如何？（2）各种学习策略使用与英语成绩的相关性如何？（3）不同性别的体育生学习者使用英语学习策略差异性如何？　　第五章是本研究对体育生英语教学的启示。本章主要从英语教师的教学理念和教学方法两个角度重点阐述了教师如何从体育生的具体情况出发，把英语学习策略培训应用到英语学习中。　　第六章是本研究的结论部分。本章简要回顾了本研究所取得的研究成果和意义，同时提出了本研究的局限性，为未来的研究提出了意见和建议。