核心素养背景下,数学单元复习课存在的意义不仅是帮助学生简单的回顾、梳理数学单元知识,而是以回顾知识为基础,帮助学生形成系统的知识结构,并应用知识解决问题。在数学单元复习课中,学生通过知识的内化,不断扩展自身的知识体系,发展数学思维。但在实际的数学单元复习课教学中,往往是简单的回忆或是大量的练习题,复习课效果不佳。思维导图作为一种知识可视化的工具,在使用的过程中展现学生的思维过程。思维导图自身具有发散性的特点,将数学单元知识以及知识之间的联系表现出来,帮助学生理解记忆知识的同时还能拓展知识体系,创新学生思维。因此,本研究将思维导图应用到小学数学单元复习的教学中,思维导图不仅作为一种工具梳理知识,对于学生来说是一种方法的使用,教会学会如何进行单元复习,激发学生在数学单元复习中学习兴趣,从而提高数学单元复习课的效率。本研究以小学三年级的数学单元复习课为实践课程,以思维导图作为知识可视化的方法,以实现数学单元复习课效率的提高以及发展学生的思维为目的,开展将思维导图应用于小学数学单元复习中的应用研究。研究内容主要分为理论研究与实践研究两部分:第一部分是思维导图本体研究。通过文献梳理解决“什么是思维导图”的问题。包括:思维导图应用的理论基础;思维导图的内涵。第二部分是思维导图在单元复习中应用的实践研究。实践过程采取行动研究的方法,以石河子第二十中学三年级的学生为研究对象,通过制定计划-实施计划-总结反思的步骤开展了三轮行动研究。在行动研究结束后通过学生问卷调查以及教师访谈了解教师和学生对于思维导图应用于数学单元复习中的态度和看法。研究结果表明:教师和学生对于思维导图的应用均持有积极的态度。思维导图在数学单元复习中的应用能够帮助学生整理知识,形成知识网络结构;有助于教师的备课、教学以及提升教师自身的专业素养。本研究将思维导图应用于小学数学单元复习有一定的理论贡献,同时研究过程形成了思维导图的应用模式,对于教师开展基于思维导图的数学单元复习课具有实践意义。