地理学是一门综合性的学科,它与人类的生产生活密切相关。《地理教育国际宪章》提出地理与人类日常生活关系密切,地理教育能够帮助人类正确认识我们所处的世界,解决当今世界人类面临的主要问题和困难,从而实现人与自然和谐相处。因此,地理教育对现代公民来说是必须的。《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出高中地理教育要培养现代公民必备的地理核心素养,要提升学生地理科学方面的品格和能力,也要形成关注地方、国家和世界地理问题的意识,在教学过程中要采用能够培育学生地理核心素养的教学方式。然而,目前高中地理教学存在着一些问题,如理论知识与生活脱节,学生记住了知识,但是不会运用,导致教学效果不佳。结合国际国内对地理教学的要求以及目前地理教育中存在的问题,对高中地理生活化教学的研究具有重要的理论意义和应用价值。本研究在归纳、总结国内外地理生活化教学研究文献的基础上,综合分析目前高中地理生活化教学可能存在的问题,以生活化教学理论、认知建构主义理论、学习迁移理论和情境学习理论为依据,通过文献分析法、问卷调查法、观察法、对比实验法、统计分析法等方法提出高中地理生活化教学策略,并对所提出的教学策略进行实践研究。研究过程如下:（1）查阅前人有关生活化教学的研究,结合地理教学,对地理生活化教学的内涵进行阐述。（2）通过问卷调查、教师访谈和观察来了解高中地理生活化教学的现状,经过调查发现教师和学生对高中地理生活化教学的认同度高,但高中地理生活化教学还存在着一些问题。对于地理教师来说,地理教师对地理生活化教学的理解较浅、地理生活化课堂教学过程需要改进、生活化课程资源的获取需要改进、教师与学生之间存在代沟;对于学生来说,学生的地理实践意识弱。（3）对于发现的问题,提出对应解决措施。从不同途径获取学生感兴趣的生活化素材,将高中地理生活化教学与乡土地理与问题式教学相融合,布置生活化作业,实行多种评价方式。（4）在提出高中地理生活化教学策略后,通过实验来检测提出策略的有效性,为教师之后的教学提供新的思路。本实验在鞍山市某中学高一两个平行班进行,通过一个学期的实验,根据学生三次考试的成绩及课堂观察对比、作业完成情况等,证明提出的高中地理生活化教学策略的可行性和有效性。通过研究,本文得出以下结论:（1）实行高中地理生活化教学是很有必要的。实验证明,实行高中地理生活化教学能够引起学生共鸣,激起学生学习兴趣,培养学生的将知识与生活相联系的思维,增强学生合作能力、实践能力,提高学生灵活运用地理知识的能力,提升学生的地理核心素养。（2）地理教师可以从诸多方面进行选择生活化课程资源,如从时事新闻、动漫影视中获取课程资源,比较靠近学生生活实际,吸引学生的兴趣。（3）实施地理生活化教学需要教师和学生建立良好的师生关系,教师需要关注学生心理,及时与学生沟通交流,关注学生的日常生活。（4）地理生活化教学有助于推动乡土地理,教师将乡土地理融入课堂,学生从地理视角来观察自己的家乡,不仅可以养成学生发现思考身边地理问题的习惯,还能培养学生对家乡的热爱。（5）地理生活化教学有利于培养学生的地理观念和地理实践能力。