近年来,随着新一轮课程改革的实施和素质教育的进行,学校教育的目的不再仅仅是传授学生知识,更重要的是培养学生健康的心理、正确的世界观、人生观、良好的道德品质和崇高的爱国主义情感。在人的发展中,思想品德是灵魂,借助学科优势对青少年进行道德教育成为素质教育的必然趋势。物理学科作为一门以实验为基础的学科,其中包含着十分丰富的德育素材,在物理学科教学中对学生进行道德教育是可行的。本文共分为五个部分。第一章说明选题的依据,介绍当前本课题研究的现状、目的和存在的问题。第二章德育理论,介绍德育的内涵,国内外德育现状以及德育的发展趋势。第三章主要介绍在中学物理学科教学中实施道德教育的理论依据,以及在物理学科教学中实施德育的可行性和必要性。第四章主要介绍物理教学中的德育内容。物理教学中的德育内容包括以下几个方面。第一,辩证唯物主义教育,使学生认识到世界的物质性,自然界的规律性和矛盾的普遍性;第二,爱国主义教育,介绍我国物理学方面的成就和物理学家的事迹,增强学生的民族自豪感和爱国主义情感;第三,对学生进行科学素养教育,包括培养学生的科学方法、科学精神、科学能力和科学品质;第四,环境教育,介绍一些污染及其防治,培养学生的环保意识;第五,道德品质教育,培养学生良好的道德品质。第五章笔者着重探索了在物理教学中实施道德教育的途径,并举了一些案例来说明道德教育在物理教学中的具体实施方法。在物理教学中实施道德教育的途径有:一、通过课堂教学,进行德育渗透;二、通过实验教学,进行德育渗透;三、在研究性学习过程中进行道德教育;四、利用社会实践活动对学生进行道德教育;五、提高教师素质,利用教师榜样作用感染学生;六、美化校园环境,营造德育氛围。本文力图从综合性、可行性和实践性的角度出发,对物理学科教学中进行道德教育的理论和实践进行探索,希望可以为中学物理课程改革和发展尽到微薄之力。