校本课程开发(School-based curriculum development，简称SBCD)是我国当前课程改革的重要内容之一。长期以来，由于集权化的课程管理体制占主导地位，限制或扼杀了每一所学校课程开发和管理的自主权。有鉴于此，此次课程改革从一开始就把解放每一所学校视为促进每一个学生个性健全发展的前提。本次课程改革可预见的成就是学校文化的繁荣。因此，走向校本在我国教育发展中具有历史意义。本研究运用教育文献分析法、教育调查法和教育观察法等，对国内外的校本课程理论现状，我国生物校本课程开发中的目标、种类、与学校教育理念的关系以及选择的依据、内容的呈现形式、资源的利用状况等作了具体的调查与分析，经比较分析发现我国生物校本课程开发特别是内容这部分存在着许多问题。在实际的课程开发中，笔者发现生物校本课程开发的程序不够规范、对学生参与校本课程内容选择的重视程度不够、生物校本课程内容的呈现形式的多样化不够以及选择内容时对资源的利用不如人意等。除此以外还有学校对校本课程的重视程度不够、研究力量相对薄弱、教师专业素养等问题。笔者通过分析得出三个结论：一是需要对校本课程进行深入研究，建议规范校本课程开发的程序，并提出了一个校本课程开发程序供教师参考；二是阐明了教师应是校本课程开发的主力军，建议教师要积极转变角色适应校本课程开发，并建议为促进教师专业发展提供支持，如校本培训；三是进一步丰富校本课程的内容，建议内容选择遵循三个原则——目标性、适切性和生活性，并建议学生参与校本课程内容的选择。