语文综合性学习是语文教学重要的组成部分,是培养学生语文素养与跨学科素养的重要途径。随着部编本初中语文综合性学习目标定位的更新,语文综合性学习的重要性越来越不容忽视,但从文献和实践的分析来看,当下综合性学习教学的开展依旧缺乏一种可供参考、可供推广的实施策略。项目学习能够引领学生在真实的情境中以驱动性问题为线索进行自主合作探究,最终解决问题,改变学生的学习方式,培养其创新精神和实践能力,实现语文素养与跨学科素养的全面发展。本研究试图将项目学习和语文综合性学习教学相结合,意在用项目学习来指导部编本初中语文综合性学习的教学策略,最后进行案例实践,得出相应启示。本论文共有五个部分:第一章为全文的绪论。这部分主要是为了探讨本研究的研究背景和研究意义;确定相关的研究方法与研究思路;根据文献资料评述国内外对项目学习的研究现状;了解语文综合性学习的研究现状以及进行项目学习与语文综合性学习教学的相关研究综述;界定核心概念。第二章是本文的理论分析部分。本章共分两个部分。第一部分从《义务教育语文课程标准》的变革导向、部编本初中语文综合性学习编排新导向以及初中语文综合性学习教学现状——以N市Z中学为例三个层面进行论证,力图寻找及证明项目学习应用于部编本初中语文综合性学习教学的适切性。第二部分是项目学习视域下部编本初中语文综合性学习教学的表征,结合项目学习的本质特征、部编本初中语文综合性学习的性质,提出项目学习视域下部编本初中语文综合性学习教学有五大表征:内化双线学习目标,语文素养与跨学科素养统一发展、激发内在学习动力,思维方式指向高阶认知、更新合作学习意识,自主探究与团队实践精神实现联结、明确详细学习流程,学习能力得到充分迁移、获得全面学习评价,自我效能感实现有效提升。只有明确了学生达到什么样的程度才算是进行了项目学习视域下部编本初中语文综合性学习,才能为下一章提出相应的策略打下基础。第三章是本论文教学策略的提出部分。这一章是本文的主体部分,也是着重进行分析的部分,根据项目学习视域下部编本初中语文综合性学习教学的表征,总结出五项教学策略,首先,整合语文关键概念与能力,有目的地进行跨学科学习;其次,创设驱动性问题,在真实情境下开展教学活动;第三,精准确定小组规模,多方式建设学习共同体;第四,有序指导探究开展,引导学生广泛参与体验;第五,匹配适当评价方式,导向监控综合性学习的展开。第四章是本研究的实践探索部分。在探寻项目学习视域下部编本初中语文综合性学习教学策略的基础上,进行实际的教学设计及课堂实践。依照五项教学策略的要求制定语文综合性学习教学案例——以七年级下册《天下国家》为例,最后进行相应的分析与总结。第五章对本研究进行了全面的分析,梳理了本研究在项目学习视域下设计和展开部编本初中语文综合性学习教学策略并开展案例教学的过程中,这项研究已经解决的问题,同时,指出在研究的过程中,存在着的不足之处,这也是本研究还需要改进的地方。