本文所研究的历史分层教学是在班级授课形式下,基于学生差异基础上的个性化教学模式。由于每个学生都是作为独立的个体存在于社会生活之中,其所处生活环境的不同,个体性格与禀赋的不同等,形成了学生在学习生活中的个体差异性。这种差异主要外显为学习态度、学习方法、学习效率、学习结果等方面,内显为学习潜能,即学生的主体意识、规划意识、励志意识、反思意识、创新意识等。本研究在教学实践中,通过分层设计教学目标、分层设计课堂提问、分层设计作业等,对不同层次的学生给予学习上的激励。这种教学符合人在发展过程中存在个别差异的实际,它强调因材施教、因需施教、因时施教,因此能够较好地调动学生学习的易变因素,从而激发学生学习潜能,以推动其继续学习与终身学习的不断发展。本文主要由四部分组成：第一部分提出分层教学的缘由,包括选题的背景、国内外研究概况,本课题研究方法与特点；第二部分为本课题研究的相关概念阐述以及研究的理论依据；第三部分是本文的核心内容,为本文研究的实践探索；第四部分为本课题研究的效果及反思。