我们生活的世界与物理这门学科息息相关,作为一门基础学科,物理能揭示自然界的各种规律。但是,它也被学生们认为是最难学习的科目之一。原因就是在物理习题中学生分析物理情景出现障碍,再加上课堂教学知识乏味抽象,所以成为了让学生们望而却步的学科,在教育不发达的落后少数民族地区这种现象更甚。这些年国家对于培养师范生付出了财力和精力,所以教师的水平在不断提高,情景教学这类科学的教学方式也逐渐被各科老师应用。现在有越来越多的课题在研究高中物理情景教学的作用以及如何使用更好的情景让物理课堂变高效。高中物理教学内容知识点较多,覆盖面广,非常复杂,而传统的教师讲和学生听的模式早已过时,在授课时使用情景教学可以帮助学生有良好的体验,并容易被课堂吸引。有时也能锻炼学生的实践能力,这种教学模式深刻体现了知识源于生活、理论回归实践的真理。本文介绍了课题研究背景,提出了情景教学的内涵,分析了情景教学的对高中物理课堂的作用。第一章描述了本论文的研究背景、研究目的和研究意义,总结了当前国内外对情景教学的研究现状、提出了本论文的研究内容和研究方法。第二章介绍了关于情景创设教学的理论,如定义、分类、特点、功能、应用原则等,并指出情景教学与心理学、教育学的关系。为后面证明情景教学的作用以及把这种教学方式应用到课堂中奠定了理论基础。第三章通过访谈和听课的方法,总结了临夏地区高中物理课堂情景创设的应用情况,以及临夏地区现阶段高中物理教学存在的问题,为本课题后面的研究做准备。第四章也是本文的重点内容,主要介绍了如何创设教学情景,每一节都进行了教学情景举例,特别是找了几个具有临夏地区特色的案例进行分析,并对这些方法进行了讨论。并介绍了怎么样把情景教学应用到高中物理中去,举例了几种常见的情景教学的创设方法,并提出了这些情景教学所对应的案例和举例说明,如故事创设、活动创设、视频图片创设等,以及情景教学的应用流程。第五章是关于情景教学的实践应用,通过对比教学的方法验证情景教学是否对教学效果有积极的作用。在文章的末尾处应用了我曾经上课的两个教学案例,对学生的学情、情景教学的作用等进行了分析。通过情景教学发现学生的学习兴趣、对课堂的喜欢程度、课后作业的完成程度等都有了非常明显的改善和提高。这说明应用情景教学法确实能稍微克服现阶段学生学习物理的困难,学生们也明确告诉我合理的情景教学能让他们对课堂更加专注,再一次提出了情景创设对于教学的有效性和积极作用。本次论文对情景创设的策略和应用进行了详细的分析,得到了真实的数据。最后,对本篇论文进行了反思和总结,提出论文存在的缺点,不足之处是本文进行了很多理论的分析,但是实践操作比较少,被实验的班级也是第一次应用这种教学方式,可以说是摸着石头过河,由于时间有限,并没有得出更精确成熟的结论。未来还需要对这类课题进行更多的研究,希望有更多更好的教学方法为学生服务。