随着研学的逐步推广和博物馆教育功能的日渐显现,国家对博物馆研学的倡导力度加大,博物馆研学的兴起已是大势所趋。因此,如何有效地开展博物馆研学从而落实学生的核心素养培养成为了一个热点话题。本研究基于杜威的“从做中学”理论、建构学习理论、信息加工学习理论,挖掘了西汉南越王博物馆中能体现初中地理素养的资源,设计了西汉南越王博物馆的线上研学方案,在桥兴中学的7、8年级学生中展开实施试验,并设计了研学问题、导图中心词、导图结构和内容的设计四个作业来监测研学的结果,从而分析当前初中的地理实践力现状。研究的结果显示:（1）初中生的地理学习关注点受年级、性别影响而存在差异。八年级学生比七年级对人文地理更感兴趣,男生更喜欢自然地理、抽象逻辑的知识,女生倾向于人文地理、文字记忆的内容。（2）初中生有较好的区域意识,存在思维定势。初中生的研学导图中心词大部分以研学地点为主,能够从区域的角度思考地理问题。学生的中心词雷同,思考方式单一,思维的发散性不强。（3）初中生更倾向使用树状思维导图构建知识网络。树状思维导图是初中生研学导图的常用形式,91%的初中生选择了以树状思维导图来绘制自己的研学导图,有9%的学生选择了流程图导图。（4）学生研学导图的完成度、组织形式、逻辑思维与年级、性别相关。八年级学生的地理思维较七年级更完备,导图完成度更高,并且“按问题特点分类问题”的组织形式比例更高。男生的中心词、二三级导图分支比女生更丰富、有逻辑。