“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”现代教育，为社会培养各种人才的社会活动，其实质不只是给受教育者“灌输”更多的知识，而在于提升受教育者自身主动学习获取知识的能力，特别是自主学习能力的养成和素质的提高，发现“哪里”有“水源”，怎样有效地“找”到“水源”，“挖”水渠，而且源源不断，终身受用。基于信息化时代发展越来越快，经济社会的不断进步依赖于知识创新和应用这个大背景，社会对未来人才的要求越来越高，知识和能力成为未来衡量人才的重要标准，因此，学术界的“终身学习理念”也应运而生。对于新一代即将走入社会的大学生，在激烈的竞争中占有一席之地成为了他们首要的努力方向，这其中要考验的便是他们对知识的掌握和应用能力。在这样的时代背景下，自主学习能力的培养越来越成为高校教育管理工作的的重中之重。学会如何自主学习，不断提高自己的素质与能力，并且养成终身学习的良好观念和习惯，这应该是大学生关注的一个重点问题。然而，分析我国学者对于自主学习的研究，大多是关于基础教育阶段学生自主学习的问题，其中对于英文科目自主学习的研究最为成熟。而对于大学生自主学习能力的研究则只停留在较浅的层次，因此，本文通过调查目前山西省大学生自主学习能力及培养现状，在终身学习视角下探索一系列适用于当代大学生自身情况的自主学习能力培养策略。　　本研究主要内容包括：⑴通过对时代背景的分析和目前研究的总结，在国内外学者研究现状的基础上，思考本研究的具体方向，由此更深层次地研究大学生主学习能力。⑵通过对查找资料中所得的终身学习理念和大学生自主学习能力的概念和内涵进行分析及提炼，且根据本文所需资源和研究手法寻找研究的理论奠基，参阅国外学者的研究模型，提出本文的创新维度构建。⑶结合问卷调查，分析山西省高校大学生自主学习现状，从其性别、年级、专业类型、身份几方面进行差异分析，找出影响当今大学生自主学习能力的关键因素。同时，通过师生访谈，找出高校大学生自主学习能力培养的现状，主要从落实情况和培养效果两方面进行评价。⑷通过数据分析和访谈结论，提出当今大学生自主学习能力及能力培养亟待解决的问题，结合其年龄、心智、生活背景等条件，从“终身学习”的视角，在学生、教师、学校、家庭和社会“五位一体”思路下提出相应的培养策略，通过科学的理论和指导，实现大学生自身知识的可持续发展。