国运兴衰于教育，教育兴衰于教师。加强高校教师队伍管理，有助于提高我国高等教育质量。高校教师职称评审制度作为一种激励教师积极开展学术研究、培养优秀教师队伍的制度，具有“牵一发而动全身”的作用。湖北省将高校教师职称评审与教师分类管理相结合，推行教师职称分类评审，意在改变过去职称评审中的“一刀切”现象，实现教师职业多渠道发展，推进教师人才队伍结构的多元化建设，激励教师按照自身特色和职业目标实现职业追求，从而建设特色鲜明的优质教师人才队伍。而现行的职称分类评审制度未能达到激励高校教师的作用，需要进一步的完善优化。　　高校教师职称评审制度作为一种激励机制，如果设计合理，可以激发教师的科研创新能力。反之，不合理的职称分类评审制度，不仅不能起到激励作用，甚至还有可能遏制教师的学术生产积极性。基于此，笔者以武汉某高校教师作为调研对象，运用激励理论和角色理论，分析了教师对职称分类评审制度的角色认知以及制度对其角色行为的影响，检验职称分类评审制度是否有助于激发教师工作积极性，并找出影响教师角色行为的激励和约束因素，为职称分类评审制度的完善优化提出可行性的建议。