在当今追求素质教育和全面发展的教育背景下,如何高质量地实现历史教学的智力目标是值得思考的。早在上世纪初期,英国著名的百科全书式学者——伯特兰·罗素(Bertrand Russell)便提出具有建设性的智力教育思想,对当今中学历史教学具有借鉴意义。通过文献研究法和分析归纳法等研究方法,总结罗素智力教育的内容并分析概括出智力教育三原则:尊重以人为主原则、正视环境影响原则以及鼓励贴近现实原则。在此基础上,结合罗素关于历史课程的论述探讨中学历史课堂教学的改进方向。罗素智力教育原则对中学教学具有宏观指导意义。在中学阶段的教育教学中,教师应当进一步加强对学生的尊重和信任,注重知识现实价值的传递,同时营造自由愉悦的学习环境。中学历史教学在坚持以上原则的基础上,应格外关注历史学的规范性及历史教学的趣味性,做到二者之间的有机统一;在史料应用方面,可以大胆尝试由对立史料冲突性引发的问题探究模式;在历史教育方面,教师应当发掘历史英雄人物的教育价值,并予以应用。