基础教育课程改革的推进和实施，对教师的教学设计能力提出了更高的要求，同时教师的教学设计能力作为教学活动的主要能力之一，也直接影响课程改革实施状况。而职前教师作为未来教师的后备军，能否担负起继续推进基础教育课程改革的重任，关键取决于其教学设计能力的高低。本研究从教师教学设计能力的构成角度出发，了解职前数学教师教学设计能力现状，从中发现存在的问题，找出问题形成的原因，并根据实际情况提出解决策略，帮助职前数学教师提高教学设计能力，促进其专业发展。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和观察法四种研究方法，首先对国内外关于教学设计、教学设计能力构成、职前教师培养等方面的研究成果进行综述，并确定了教学设计能力的基本构成要素和教学设计的一般流程。其次，对山东地区的职前数学教师和全国七个省的在职教师进行调研，发现存在的问题主要有：（1）教学设计相关课程开设较少，授课方式单一，脱离实际情境；（2）对教材、学习者分析能力较低，对学习者心理特点和已有知识能力缺乏了解；（3）教育实习时间较短，实践机会较少。最后，针对存在的问题，结合实际情况提出了职前数学教师教学设计能力培养的策略：优化调整课程结构调整教育实习方式；创设真实情境，理论联系实际；建立教学资源库，实现资源共享；培养终身学习和自我反思的意识。