随着科学技术的发展,人类社会生产力取得不断进步。在经济社会背景下,人的精神生态系统产生了紊乱,人类中心主义、利己主义、拜金主义等价值观在社会中横行。在国际范围内表现为霸权主义、强权政治带来的国际冲突和局部战争,国内社会来看以牺牲自然生态为代价的经济形势依然存在、中华文化社会认同感还有待加深、精致的利己主义者不在少数地域歧视现象时有发生。我国正面临着国内外一系列的矛盾和挑战,习近平总书记在党的十九大报告中首次将“社会主义生态文明观”上升到知道社会主义生态文明建设的重要文化价值观层面。从教育层面来看单纯的功利教育和知识教育已经不能适应当前的社会生态文明建设与发展的需要,转变教育观念,提升教育层次,树立新的培养目标进入生态艺术审美之境,是美育的必然趋势。生态美育旨在通过审美教育培养生活中“诗意栖居者”和“生活的艺术家”,以生态美的认识和感受为主要教育形式,潜移默化的对受教育者进行生态心理构建,将“经济人”转化为“生态审美人”。无论科学技术和人类生产力发展壮大到何种程度,都是为了更好地生存,而生态美育教会的是一种发现平淡生活中的美的能力。本论文在生态美育思想指导下以调节精神生态和谐为目的通过美术鉴赏课程的形式做出探索和实践。通过对社会生态精神文明和生态美育理论结合点的探索,为生态美学、生态伦理学、生态教育学等优秀教育理论与研究成果,寻找落实在美术鉴赏课程实践上的教学方法。经过大量的作品收集和梳理,从认识自然生态和谐、文化生态之美以及社会生态之美三个层面进行了课程设计,并进行实践教学研究。