随着特殊教育在我国的不断发展,有关特殊教育需要青少年自我决定能力的发展问题已经越来越受到相关领域内专家的广泛关注。本文从理论和实践上对该领域当中目前研究较少的视觉障碍群体入手,采用Wolman《AIR自我决定量表》,对我国西南地区三所有招收视觉障碍学生的特殊教育学校展开了调研,通过收集到的问卷数据和访谈结果,深入分析了我国西南地区视觉障碍青少年自我决定能力的现状以及影响因素。研究结果如下:1.我国西南地区视觉障碍青少年自我决定能力处于较高的水平。其中“我的感受”维度得分最高,“在家情况”维度得分最低。因此说明视觉障碍青少年对自我的认识较好,但在家中的自我决定能力较弱。2.性别、年级、视障程度、是否佩戴辅助的仪器设备等人口特征对于视觉障碍青少年自我决定能力有显著的影响。总的来说,男生的自我决定能力高于女生的自我决定能力;高年级的视障学生比低年级的视障学生自我决定能力更好;视力损失程度为一级低视力的学生自我决定能力最好,二级低视力的学生自我决定能力相对较差;未佩戴辅助仪器的视障学生比佩戴辅助仪器的视障学生在学校的自我决定能力好。3.视障原因、是否有随班就读的经历、家庭所在地、是否为独生子女等人口特征对视觉障碍青少年自我决定能力的影响不显著。4.被调研的三所学校中,昆明市盲哑学校的视觉障碍青少年学生自我决定能力最好。最后,本研究针对调研结果从家庭、学校和社区三个方面提出构建视觉障碍青少年自我决定支持系统的建议,同时提出未来研究的方向,为日后教学运用和相关研究提供参考。