在以儿童发展为本的教育改革理念的倡导下,教师对于儿童的评价观也发生了相应的转变,于是,幼儿园纷纷开始建立幼儿成长档案的教育实践,在自然真实的情境下,全面客观地评价幼儿发展。但是幼儿园开展的记录,缺失关于3-6岁幼儿家庭生活的记录和幼儿0-3岁阶段的记录。而在目前0-6岁婴幼儿家庭中,虽然普遍存在记录孩子成长的行为,但是,更多的是一种无意识的行为,记录的质量如何,发挥的作用怎样,都有待进一步考证。此外,在家庭早期教育指导倍受重视的前提和背景下,早教机构的指导应该包括家庭的一切育儿行为,但是关于婴幼儿家庭成长档案的相关指导,早教机构并未开展。基于此,有必要对家庭中的婴幼儿成长记录展开相关的研究。本研究从两方面展开：(1)家庭中的婴幼儿成长记录现状研究。主要采用问卷法并结合访谈,比较了不同年代的家庭婴幼儿成长记录的差异,了解了目前家庭中婴幼儿成长记录的现实状况以及早教机构关于这方面的指导现状。研究结果显示：记录孩子成长已成为家庭的普遍行为,但是存在家长有记录意识无成长档案意识、成长档案的教育价值未被挖掘和利用、家庭缺少成长档案的专业指导等问题。(2)家庭中婴幼儿成长档案的实践研究。主要以照片记录为例开展了一定的行动研究,挖掘了照片记录的教育意义和价值：将照片记录转化为成长档案以及将照片记录作为亲子阅读的素材。并针对照片记录中存在的问题,进行了关于制作成长档案和照片阅读的实践模式的探索。通过对上述内容的研究分析,针对现实中存在的问题,提出了用成长档案来提升婴幼儿家长的育儿素养、早教指导机构应开展家庭婴幼儿成长记录的专业指导、提高祖辈和保姆在记录婴幼儿成长过程中的参与力度等相关建议。