随着中小学教育信息化和新课程改革的推进，在中小学开设信息技术课程在我国已经越来越普及，特别是新一轮的基础教育课程改革更是为信息技术课程的发展提供了绝佳的机遇。　　信息技术课程作为技术领域的科目之一，已成为高中学生的必修科目。2003年《普通高中技术课程标准（实验）》的颁布把我国的信息技术教育又往前推进了一步，使得信息技术教育在中小学的地位日渐凸显。而作为信息技术教育的实施者——信息技术教师则面临着新的挑战。由于信息技术本身就是一门“年轻”的学科，加上信息技术日新月异的发展，其知识体系一直处于变化之中。然而，课程标准的制定确定了高中学生应该掌握的信息技术的基本学科知识，同时也确定了高中信息技术教师应该具备的基本学科知识。而学科知识又是信息技术知识体系最重要、最基础的部分，也是信息技术教师进行有效教学的前提条件，因此，信息技术教师对其学科知识掌握的好坏直接影响着信息技术教师的专业发展。　　为了进一步了解高中信息技术教师对本学科知识的掌握情况，笔者根据《普通高中技术课程标准（实验）》的内容要求，自制了《高中信息技术教师学科知识状况调查问卷》，对河南省某区的高中信息技术教师的学科知识状况进行了问卷调查，并对调查结果进行了统计分析。针对调查中高中信息技术教师在学科知识方面出现的问题，提出了高中信息技术教师的培养及培训策略。