英美文化学习是英语学习过程中的重要内容,一方面文化学习能提升学习效果,另一方面也会在英美文化和本土文化相互碰撞时造成一定程度的文化冲突。长期的英语学习会影响学习者对英美文化的态度,这种态度的转变也对学习者的英语学习动机产生潜移默化的影响,而英语学习动机是英语学习过程中不可忽视的非智力因素,因此有必要探讨在英语学习过程中英语专业大学生的英美文化认同及其对学习动机所产生的影响。本研究基于Kramsch的多元文化互动观和社会心理模式,运用问卷调查法和访谈法对X外国语大学大二、大三年级的英语专业大学生进行相关研究。调查问卷包括两部分,文化认同部分包含语言认同、价值观念认同、文化行为认同,英语学习动机部分包含出国、个人发展、信息媒介、内在兴趣。访谈主要是根据问卷调查的结果有目的选取7名访谈对象,进一步对有关情况进行深入了解和探讨。本研究主要结论有:（1）英语专业大学生英美文化认同整体上较为温和,价值观念认同高于文化行为认同,大三年级的语言认同显著高于大二年级。（2）英语专业大学生内在兴趣动机较低,个人发展动机较高,大三年级信息媒介动机显著高于大二年级。（3）在整体上,英美文化认同对学习动机产生显著的正向影响,文化认同每增加一个单位,英语学习动机就会相应增加0.670个单位,并且在不同维度以及不同年级中,文化认同对动机产生的影响表现不同的特点。根据以上结论,笔者针对校园活动、教师教学提出相应的建议,有助于教师在实际教学过程中最大化实现文化教学的本质,引导学生批判性对待英美文化,形成正确的多元文化观,同时利用英美文化提升学生的学习动机。