《义务教育英语课程标准》(2011)明确提出,通过任务型语言教学途径,英语教学应注重培养学生以交际能力为主的综合语言运用能力。《牛津英语》八年级Task板块以本单元话题为主线,通过引导学生在真实情境中完成相关的学习任务,这深刻体现了“learning by doing”的任务型教学思想。近几年,在实际使用中,Task板块不断有问题出现。因此,本文选取了牛津英语八年级中的十六个Task板块,从交际能力的培养角度对其进行分析和研究。本文以Nunan提出的交际任务评价量表作为评估标准,以材料分析法为研究方法。主要从任务的目标、输入、活动和场景、角色、实施、等级、整合和评价这八个方面对Task板块进行分析和研究来回答以下两个问题:(1)Task板块的任务设计在多大程度上符合交际任务设计原则?(2)从交际角度来看,Task板块设计的优缺点有哪些?通过对Task板块分析,本文得出以下结论:1.总体来看,Task板块比较符合学生交际语言能力的培养。然而,Task板块的部分设计仍不太符合中国学生的学情,需要进一步修改。2.从交际角度来看,Task板块设计的优点有:该板块的角色设计以学生为中心,为学生提供了很多与他人合作和交流的机会;任务的等级设置遵循支架式原理,为学生减轻了完成任务的难度;任务的整合遵循任务相依性原则,有利于学生通过一步步完成小目标直到取得最后的大目标。3.Task板块设计的不足之处:目标设计对学生来说不够明确;部分输入材料不贴近学生的日常生活,不利于激起学生的兴趣;任务提供的活动不足;场景设置仅局限于教室;任务的实施遵循兴趣原则,却部分违反了互动原则;该板块缺乏具体的评价机制。该研究结果不仅给英语教师提出一些有用的建议,使Task板块更有效地被使用,从而有利于学生交际能力的培养,而且给Task板块的修订和完善提供一定的启示。