基础教育课程改革是我国旨在提高人才素质,增加国际竞争力的一次重要的教育创新活动。音乐新课程改革是基础教育改革的重要组成部分,其教育理念先进,教学领域广泛,教学形式灵活,极大地促进了中小学音乐教育的发展,同时也对音乐教师综合素质提出了更高要求。音乐基础教育改革师资需求的变化,引发了我们对高师音乐教育原有人才培养模式的反思。长期以来,受专业音乐院校的影响,高师音乐教育专业人才培养存在专业技能单一,综合素质偏低,音乐教学实践能力不强,不能适应中小学音乐教育教学等弱点,这些能力与素质的弱点在基础教育新课程改革的背景下显得更加突出,高师音乐教育改革势在必行。在音乐新课程全面推进的过程中,农村中小学由于教学设施匮乏、师资严重短缺、教师整体素质偏低等原因,导致音乐教育落后,远远达不到音乐新课程改革的要求,农村音乐教育亟待加强。地方高师担负着为农村中小学培养音乐教师的重任,音乐教育专业的人才培养,直接影响着农村音乐基础教育改革能否顺利进行,也决定着地方高师音乐教育专业自身的生存与发展。因此,如何以新课程改革为契机,加快高师音乐教育人才培养模式改革,为农村中小学输送高素质的音乐教师,就成为每一个地方高师音乐教师必须关注的课题。本文研究就是在音乐基础教育新课程改革的背景下,从适应基础教育音乐课程改革发展需要的角度出发,重新审视合格的中小学音乐教师标准,与高师音乐教育现状进行比较分析。并结合地方农村中小学音乐教育对师资的实际需求,找出目前地方高师音乐教育人才培养存在的问题和差距,进而研究和探索适应音乐新课程发展需要的地方高师音乐教育专业人才培养模式。全文共分三部分:第一部分:对音乐新课程改革的背景、内容及新型音乐教师素质进行了梳理;第二部分:分别以承德地区为例、以河北民族师范学院为个案,对目前农村中小学音乐教育现状和地方高师音乐教育专业人才培养存在的问题进行了分析;第三部分:阐述了地方高师音乐教育人才培养的思路,并提出了构建突出师范性特点的课程体系;调整与新课程相适应的教学内容;探索强化能力培养的多种教学方式,重视和加强教育见实习;完善毕业生考评机制;加强师资队伍建设等具体改革措施。本课题运用了资料搜集、访谈问卷、分析比较、实地考察等方法,紧紧围绕在音乐新课程背景下地方高师音乐教育人才培养模式改革的问题进行了研究与探讨。针对新课程背景下地方高师人才培养模式阐释自己的理论观点、看法和措施。以当前地方高师教育教学存在的现实问题为切入点,在具体教学过程中对人才培养模式进行了初步的实践探索。笔者力求通过个人多年来的学习与教学实践研究,努力为新课程改革背景下,地方高师音乐教育人才培养尽绵薄之力。