教材是教学内容的重要载体,也是连接教师和学生的桥梁,在对外汉语教学中,教材起着非常重要的作用,教材的编写也就显得至关重要。特别是在初级阶段,教材的编写方式直接影响着教师的教学方式和学生的学习兴趣。一些重要的理论观点特别是语言学理论、心理学理论和教育学理论等,为对外汉语教材的编写产生了很大的影响。语法教学是对外汉语初级教学的重中之重,而语法的教学很大程度上受到教材的影响。迄今为止,进行教材对比的著作并不多,将纸质教材和音像教材作为对比的研究更是少之又少。本课题选取对外汉语纸质教材《汉语教程》和对外汉语视音像教材《快乐汉语》作为研究对象,试将二者从语法数量、等级以及编排上进行对比,找出各自的优缺点,为对外汉语教材语法编写提供一些建议和设想,以期更好地适应教学。本文共分为五个部分,第一部分介绍了本文的选题背景及意义,提出研究的对象和方法,主要阐述了对外汉语教材和对外汉语语法的研究综述。第二部分着重分析二者的理论基础。主要从语言学理论、心理学理论和教育学理论进行比较研究。第三部分是本论文的主体。主要利用统计的方法,通过表格将《汉语教程》和《快乐汉语》从语法数量、语法等级和语法编写上进行对比。这一部分为两章,主要包括三个方面:第一,找出两部教材中共同出现的语法项目,分析二者相同知识点的不同呈现方式。通过比较,找出更加适合学生学习的语法呈现方式;第二,研究二者对于较难语法点的切分情况。对于这类语法知识点,如果只是简单的堆砌,则不利于学生更好地掌握,也不利于教师更好地教学。最好是能够坚持难易相间的教学原则。在较难的语法知识点之后,安排一些较为容易的语法项目,减轻学生的学习负担;第三,研究二者相同语法知识点的呈现顺序,这关系到教师的教学顺序。在教学中必须要符合受教育者的认知规律,由简入繁、由易到难。第四部分则根据《汉语教程》和《快乐汉语》的对比,发现二者出现的一些问题,例如语法专业术语较多、例句的使用缺少语境、知识点复现率低、语法解释过于简单等等。因此,笔者建议:在对外汉语初级教材的编写中,选用的语法等级要适度,对于低使用率的语法项目要严格选择,还要加强语法的重现等等。以此来提高学生的语言交际能力。第五部分为结论,主要是对前四部分内容进行总结。阐述了本论文研究的不足以及对今后语法研究的前景及展望。