语文综合性学习是语文新课程改革的产物,它是以培养学生的语文素养乃至整体素质的全面发展为目标,旨在通过优化语文学习环境,整合语文学习资源,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,采用以自主、合作、探究的学习方式为主的丰富多彩的语文实践活动,促进中学生语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。综合性学习既是本次语文课程改革的一个亮点,但它更是语文改革的一个难点。从当前教学情况来看,语文综合性学习还存在较多的问题,其中有的问题亟待深入研究,切实解决。本研究主要以广州市白云区的初中为背景来开展的,试图从分析当前开展中学语文综合性学习存在的问题和薄弱点入手,探讨提高语文综合性学习效益的策略,为各地中学尤其是教育基础薄弱的农村地区中学有效开展语文综合性学习提供方法指引和经验借鉴。本研究以系统科学理论、掌握学习理论以及优化教学理论为理论基础,以语文综合性学习的有效教学为主线,主要采取文献法、行动研究法、质的研究法和评价研究法,分研究准备、理论研究、教学与评价和总结反思四个阶段进行。一年的研究实践证明,语文综合性学习的开展不但转变了教师教育观念,而且提高了他们的教学技能和主动参与实施综合性学习的意识。现在,很多实验学校的教师都能根据实际情况大力开发本土特色课程资源,因地制宜开展语文综合性学习活动,针对性得到加强,并注意加强与各方的协同,灵活运用评价策略,语文综合性学习开展的有效性明显得到提高,有力地促进了学生语文素养的发展。