过去时间洞察力是个体对过去时间的认知、情绪体验和行动上表现出来的相对稳定的人格特质。每个人都有自己的过去，以及过去对自己现在和未来的影响。过去时间洞察力研究，有助于人们以正面的态度对待自己的过去、现在和未来，有助于健全人格的养成教育，因而具有一定的理论意义与应用价值。本研究在综述国内外大量文献的基础上，以理论与实证研究相结合、定量与定性研究相结合的方式，试图对青年学生过去时间洞察力的性质、结构、机制和功能进行系统深入的探讨。共包括6项研究。研究一，在对205名青年学生进行开放式问卷调查基础上，参考已有的理论，提出青年学生过去时间洞察力的维度结构。据此编制了青年学生过去时间洞察力问卷，并对问卷的信度和效度进行检验。研究二，主要探讨1225名青年学生过去时间洞察力在五个背景变量上的特点。研究三，试图考察过去时间认知与主观幸福感(154名青年学生)、现实自我和可能自我(170名青年学生)、自信和成就动机(274名青年学生)之间的关系及可能的互动机制。研究四，以实验法考察过去情绪体验水平不同的(正面和负面)184名被试是否在自尊体验上表现出不同的倾向。研究五，探讨360名青年学生过去行动与时间管理倾向、自我价值感的关系。研究六，以实验法验证148名高低过去定向者对积极、消极信息的加工是否具有自我图式的性质。通过以上6项研究，得出以下主要结论：(1)青年学生过去时间洞察力是一种时间维度上的人格特质，可用于预测个体的行为。(2)青年学生过去时间洞察力是一个多层次多维度的系统结构，包括过去时间认知(过去时间管理评价、反思过去、过去时机评价、沉湎过去、过去时间压力评价、过去时间价值评价)、过去情绪体验(负面过去、正面过去)和过去行动(计划性、制定目标、目标合适性和守时性)三个维度。(3)青年学生过去时间洞察力受性别、年级、是否独生子、家庭地点、家庭状况等背景变量的影响。(4)过去时间认知与主观幸福感、现实自我和可能自我相关显著。可以用过去时间价值评价和反思过去预测青年学生的主观幸福感；用反思过去、过去时机评价、过去时间价值评价和沉湎过去预测现实自我；用反思过去和过去时间管理评价预测可能自我。同时，反思过去与自信、成就动机相关显著。(5)过去行动与时间管理倾向、自我价值感显著正相关。可以用计划性、合适性、守时性和制定目标预测青年学生的时间管理倾向水平。用合适性、守时性变量预测青年学生的自我价值感水平。(6)过去正面情绪体验者倾向于高自尊，过去负面情绪体验者倾向于低自尊。高过去定向的个体对有关自我的过去信息加工深度深，能产生较好的回忆；并倾向于优先加工与自我有关的消极信息。(7)本研究编制的青年学生过去时间洞察力问卷具有较好的信度和效度。总之，本研究在内容上以过去时间洞察力作为研究重点，进行单独考察；方法上以多方法、层层递进的方式对过去时间洞察力进行系统探讨和论证；理论上把过去时间洞察力看作一种时间维度上的人格特质。无论在理论还是实践上均具有价值和意义。今后的努力方向是：以实验法探讨过去时间洞察力的生理机制，并进行跨文化研究及个案的纵向研究。