词汇是语言的三大要素之—(语音、词汇以及语法),是语言的基本材料。英语语言学家David Wilkins在他的"Linguistics in Language Teaching"文中提到一句名言：没有语法我们表达不了什么思想,没有词汇我们什么思想也表达不了。学英语的人都把词汇放在了第一位。词汇量与一个人的英语水平成正比。学习英语有困难的学生往往感觉词汇是他们的第一大障碍,他们的词汇量十分有限；善于英语学习的人能够做到单词音、形、义相结合,词不离开句,句不离文,切实体会、领悟词汇的意境。本文主要论述如何有效获得外语词汇——视听、阅读过程中的词汇附带习得与明确的单词释义相结合。词汇附带习得和明确的单词释义这两种方法是同一个问题的两个方面,缺少任何一个都不能算是完整的学习方法,这两种方法并行的词汇习得途径可以达到殊途同归事半功倍的良好学习效果,英语学习者可以轻松而且有效地习得英语词汇进而切实提升自己的英语语言能力。本文首先对词汇附带习得理论进行了阐述,并以四个平行班进行实证研究,通过三组比较,用实证研究数据来证明通过有技巧的大量听、读的语言输入促成词汇附带习得同时通过明确的词汇释义加强词汇认知,这两种方法相结合可以有效习得词汇,使英语语言水平有较大的飞跃。由此,为教师提供有效的词汇教学方法并鼓励学生采取有效的词汇学习方法,以获取理想的外语学习效果。