“80后”指的是出生于上个世纪80年代的群体，“80后”中学语文教师是经过系统的专业学习之后走上工作岗位的新一代教师。2011年教师节胡锦涛在慰问北京教师时说：“中学阶段是学生健康成长的重要阶段，中学教育是整个国民教育体系中承上启下的关键环节。办好教育关键在教师。”①近几年来，部分受过本科或硕士教育的“80后”陆续进入中学语文教师行列，为我国的基础教育注入了新鲜血液，他们的职业状态直接影响到基础教育的质量，影响到中学语文教师的整体素质。研究“80后”中学语文教师的职业现状、发现其中的问题，并提出有针对性的改变策略是十分必要的。为掌握第一手材料，笔者对本溪市部分县区中学语文教师进行了问卷调查和走访座谈，调查对象涉及“80后”和非“80后”中学语文教师以及部分中学生，调查内容包括教师教学理念、教学能力和人际交往三个方面。通过不同形式的调查，笔者对“80后”中学语文教师从教之后的工作状态有了比较清晰的了解，他们有良好的教育背景、受过系统的专业训练、热爱本职工作、接受新事物的能力较强。但由于“80后”大多是独生子女，加之入职时间短，在从教过程中难免存在这样或那样的问题。笔者在对“80后”中学语文教师职业现状调研分析后，从不同角度提出了改进“80后”职业现状的措施，以期对“80后”教师的成长、对教师队伍建设、对我国的基础教育尽一份绵薄之力。