近年来,随着经济全球化和学习跨国际化发展,世界大学城空间作为一种新兴的网络教学平台,得到越来越多的关注。这种教学平台对于改善我国英语听说教学中存在的费时低效、高分低能、“聋哑英语”等问题有十分积极的意义。然而,在高职英语听说教学中,运用世界大学城空间互动教学模式的实证研究却比较缺乏。作为一名在高职院校从事英语教学的教师,我认为有必要对此进行深入的研究,以期促进高职英语听说教学模式的优化。因此,本研究运用世界大学城空间这一新兴概念,以湖南高速铁路职业技术学院公共英语课程听说教学为研究对象,以建构主义学习理论与语言输入输出理论为理论基础,针对我们学院英语教学模式更新的实际情况,分析研究如何在世界大学城空间下进行高职英语互动教学,从而提出基于世界大学城空间的,以教师为主导、以学生为主体,适用于高职高专非英语专业公共英语听说教学的互动教学模式。本研究构建高职英语互动教学模式、设计教学操作程序和实施实验教学,着力培养学生语言学习的实用能力,重构顺应时代发展需要的新型教学模式。这对于探索应用世界大学城空间进行互动教学从而提高学生的英语听说能力具有积极的借鉴意义。本研究为期12周(自2014年10月至12月),以铁道工程系大一任意两个自然班的学生(每个班45人,共90人)为研究对象,综合运用了听说练习、测试、访谈、问卷调查等研究工具。为了反映高职英语听说教学中应用世界大学城空间的互动教学模式的效果,本文设计了三个主要研究问题,并进行了实证研究:1)基于世界大学城空间的互动教学模式对高职英语听说教学现状的影响如何?2)基于世界大学城空间的互动教学模式对高职英语听说教学过程的影响如何?3)基于世界大学城空间的互动教学模式对高职英语听说教学结果的影响如何?本研究得出三个结论。首先,学生基本(被访问者中的68.9%)可以接受基于世界大学城空间的互动教学模式。大部分学生(被测试者中的76.7%)对基于世界大学城空间的互动教学模式的运用持积极态度。其次,基于世界大学城空间的互动式教学模式,对学生的听说能力起着积极的作用。研究结果表明,实验后,学生能够更加踊跃的参与到听说活动当中,听说动机得以加强,练习听说的自觉性得以提高,并能通过听说练习提高语言综合运用能力。最后,研究结果表明以世界大学城空间为基础,在公共英语听说教学中应用互动式教学模式是可行的。本研究的创新之处是它的实验背景,即基于世界大学城空间的互动教学模式。它旨在探索高职英语教学中语言的工具性和人文性,培养学生运用语言的综合能力,这一理念也暗契互动教学模式的宗旨。