目前，世界教育的共同主题是提高教育质量，要真正提高教育质量，必须掌握有效教学。有效教学是在遵循教学规律的基础上，教师和学生在教学中通过互动，尽可能达到目标，最终促进学生发展。所以，在新一轮的教学改革背景下，有效教学必然成为中学教学的指导与追求。区域地理在中学地理的内容中占有较大的比重，在高中地理课程中起到核心的作用。通览全国各地的高考地理试题，试题多以区域地理为载体，特别注重对区域的考查。因此，探究高中区域地理的有效教学对于落实新课程标准有重要意义。本文首先立足于新课程改革的背景，通过查阅大量资料，充分了解国内外研究现状，对此进行整理归纳；然后结合地理新课程标准深入探讨了有效教学的内涵，总结出其特征，分析了有效教学的影响因素；并以此为依据，结合高中区域地理的教学内容和目标以及目前本校高中区域地理的教学现状设计了问卷并进行了调查，总结分析出了当前高中区域地理教学中存在的突出问题：即地理三维教学目标在课堂上难以实现；教学方法和手段单一、不合理，学生学习兴趣不高；教师为教学中心，缺少对学生的关注等。针对以上问题，以新地理课程标准、建构主义理论、系统论等为基础，提出了高中区域地理的有效教学的原则和具体施行措施：即落实制定的课堂三维目标，促进学生的全面发展；采取合理多样的教学手段和方法，增加课堂趣味性；发展以学生为本的教学，增强学生自主学习能力；实施有效的教学评价，促进课堂教学有效性的提高。然后以《俄罗斯》这节课的课堂设计为例，对怎样实施有效教学，进行了例证，以证明有效教学对高中区域地理教学质量的提升和教学效率的提高有所益处。最后阐述了本文的基本结论、存在的问题以及对未来的前景展望。