自20世纪90年代初，我国在九年义务教育课程计划中增设了活动课程，一些教育工作者开始了对此项教学方法的研究和运用。历经20多年的教学实践，教育学界已经充分认识到活动教学对中小学课程教学的重要作用。随着活动课程在初中思想品德课程中的设置和实施，重点突出了初中思想品德课引导和促进初中学生思想品德发展这一根本目的，彰显了活动教学对思想品德课的重要作用。但是对如何提高思想品德课活动教学效果方面的研究还不十分成熟，对其进行系统的探索仍然十分必要。本文首先分析了思想品德课实施活动教学的必然性及重要作用。指出其必然性在于实施活动教学是培养创新人才的客观要求，是适应思想品德课教学改革的必然要求，是激发课堂充满生机与活力的有效方式，是评估教学质量的重要标准。其重要作用不但在于使思想品德课教师素质得到了全面提升，更在于学生的综合能力得到了明显提高，使学生是非辨别能力明显提高，责任承担意识明显提升，情感目标培养明显增强。本文又阐述了思想品德课实施活动教学的现状，总结归纳了当前影响活动教学效果提高方面存在的突出问题,并深入分析了产生这些问题的原因。一是教学活动目的性、针对性不强。主要原因是没有确定好教学目标和教学重点，没有选择好活动教学内容；二是学生实际参与率不高。主要原因是思想品德课教师综合素质与活动教学发展的需要不相匹配，学生参与合作和团体意识淡薄，活动设计重次数轻深度；三是缺乏有效的活动教学评价机制；四是活动教学软硬件建设不足。主要原因是活动时间短促，地点单一，设施不足。笔者根据自身的教学实践，结合对活动教学理论的认识，在如下几个方面提出了提高思想品德课活动教学效果的有效对策：一是要切实转变教育教学理念。教师要及时转变观念，树立正确的学生主体观和全面的开放观，将正确的学生主体观贯穿活动教学始终，用全面的开放观指导活动教学全过程，家长应正确看待孩子的成长成才，并提出了提高思想品德课活动教学效果的思想保障是教育教学理念的转变；二是要不断提高教师教学技能。思想品德课教师要在丰富自身学识的基础上，不断提高教学方法创新、灵活运用活动教学形式等教学技能，并指出了提高教师教学技能是提高思想品德课活动教学效果的重要因素；三是要精心进行活动设计。在活动设计过程中，情境设计要掌握“三结合”原则，内容设计要体现“三贴近”原则，过程设计要贯彻“三衔接”原则，并指出了活动设计是提高思想品德课活动教学效果的关键因素；四是要建立健全科学全面的评价机制。学校对教师、教师对学生都要进行科学、全面、客观的评价，并指出了科学全面的评价机制是提高思想品德课活动教学效果的制度保障；五是要有效利用活动教学资源。在充分利用好现有资源的基础上，还要不断拓展活动教学资源的领域，依据教学目标和教学内容选取活动教学资源，在活动资源的选用上要以本土资源为主、贴近学生生活实际，同时要对不同类型的活动资源要进行整合和综合利用，并指出了有效利用活动教学资源是提高思想品德课活动教学效果的物质保障。本文力争通过这几个方面的改进措施，达到提高思想品德课活动教学效果的目的。