教育部将初中《思想品德》课程更改为《道德与法治》,重点突出对学生核心素养的培养。培养学生的自主发展能力是学生核心素养基本内涵之一,强调学生的自主性,要求学生能够有效自我管理学习,认识自我价值,能动地发掘自我潜力。随着课程改革和深入开展,素质教育不断推进,小组合作早已不是一个新鲜词汇。一线教学实践证明,小组合作学习能够有效提升课堂教学效率,有利于促进学生核心素质的培养。小组合作学习得到全社会的广泛认同和肯定。但是小组合作学习在教学中也存在一些问题,小组合作学习在实际教学中的效果与教学目标有着一定的差距,例如时间安排不合理,学生讨论纪律差等。造成这些问题的原因是多方面的,需要从教师、学生等多方面进行分析。本文共分为四部分,第一部分绪论,论述论文选题的缘由和研究的目的及意义,国内外研究现状以及研究思路和方法。第二部分从小组合作学习的概念及理论入手,探讨小组合作学习的相关概念,对小组合作学习的必要性提供理论支撑。第三部分通过观察法、访谈法、问卷调查法来对初中《道德与法治》小组合作学习现状、结果进行解析,对课堂小组合作学习有效性的问题及其原因进行分析。第四部分通过小组合作学习中课堂教学内容导入,合作小组的安排,小组学习进展总体把控,以及教学的反馈与评价等方面来提出小组合作学习有效性的提升策略。